一、校長治校理念

113年1月起第九任徐輝明校長接任，治校理念與抱負參照歷任校長治校理念及108年東華「校長續任校務說明書」內容，在東華既有校務發展架構基礎之上，歸納六大策略面，包含：「完善學習環境」、「優化教育實驗」、「強化國際移動」、「深化產學合作」、「強化行政服務」，以及「推動永續發展」。而為落實前述治校理念與抱負，另就「加強學生支持」、「規劃學生發展」、「創新教學模組」、「深化學術研究」、「廣拓國際空間」、「強化產學合作」、「健全財務規劃」、「優化行政服務」、「建置永續校園」、「邁向零碳未來」等十個面向，賡續落實展現治校作為。期望建立東華成為教學永續、環境永續、地方永續，以達永續發展、穩建立足的「永續大學」。

依據本校校務發展目標，賡續推動各項業務，並因應全球化與國際化趨勢的轉變、教育政策及環境的持續革新，更積極配合高教政策，強化全球視野、在地深耕的發展主軸，結合中長程計畫實現校務發展目標。以「東華SDGs智慧5G校園」的永續教育核心價值，推動發展「共伴、共學、共創、共好、共榮」的 5G（Five toGether）模式。發表大學永續報告書，透過外部機構查證檢視本校推動永續發展實績。此外，積極推動校園垃圾減量、環保回收、改善供水與供電設備、辦理節電獎勵、綠建築及校園交通節能減碳、堪用舊品流通計畫，並設置太陽光電設備，推展綠電發光等，期朝永續循環校園邁進。

二、校務發展目標

本校秉持「自由、民主、創造、卓越」的立校精神，懷抱「發展具特色研究與創新教學之綜合型大學」的願景，致力於培育「兼具創新思維、科學智能與人文素養之卓越人才」為教育目標。校務發展以務實 SWOT 分析盤點資源，因應內外部環境變化，研擬發揮優勢、扭轉劣勢、面對威脅、掌握機會的六大發展目標「營造特色大學環境、形塑永續多元文化」、「創造卓越創新研究、完備學習教育體系」、「提升教師專業發展、建立教師成長系統」、「重視學生生涯發展、增強學生學習縱深」、「結合自然人文資源、重視東部平和發展」、「加強國際學術交流、拓展全球合作平台」，本校校務發展架構如圖所示。

三、教學與研究特色-前瞻、整合的學程化制度

自2005年起，東華為帶動學生學習的興趣與熱忱，建立以學生為本位之完善課程架構，即推動「課程學程化」制度。課程學程化制度結合國內外課程制度精髓，融合「自由、民主、創造、卓越」的精神，將學系依基礎學域定位，並結合市場脈動，設計相關專門課程形成模組，各學系再結合不同的模組形成學程。透過這樣的課程學程化設計，不僅能整合教學資源，使課程更為專精，還能順應新世紀社會高度分工的發展，提升學生進入就業市場之競爭力。

「課程學程化」和學系這兩者皆以「系」為單位；差別在於「課程學程化」將學系的龐雜課程和新興學科重新安排，劃分成不同階段的學程，如基礎學程、核心學程、專業學程、跨領域學程(含跨域微學程)等。傳統學系的科目經由學程化的安排，學習層級分明，專業導向更為明確，也增加了選課的彈性空間。如此一來，不僅整合學術資源，還能使學生的學習更有系統，專長更能契合市場需求。

此外，再輔以多元的選課機制，修輔系、雙主修比原有學系學分制少了20至40學分的負擔，讓學生可依個別興趣或生涯規劃自由選課，保有選擇原有學系學分制度的彈性，可謂真正以學生為本位之課程規劃，提供學生真正自由、自我負責的學習環境。

四、國際化校園

本校以「讓世界認識東華，在東華看見世界」為國際化校園目標。為營造具國際競爭力之學習環境，擴大招收境外學生，目前提供19個全英語授課學程（3學士班、11碩士班、5博士班），27個足英授課學程（2學士班、12碩士班、13博士班）。藉由充分運用教育資源、致力發展校園國際化，增強本校在教學與研究之國際競爭力並提升知名度。

至2021年春季，本校境外學生共計784名，分別來自馬來西亞、香港、印尼、越南、澳門、印度、蒙古、泰國、吉爾吉斯坦、史瓦帝尼、馬拉威、貝里斯、聖文森及格瑞那丁、聖克里斯多福及尼維斯、美國、宏都拉斯、中國、日本、菲律賓、俄羅斯等五大洲50個國家與地區。如此多來自不同國的學生帶給本校校園多元文化正面的學習機會，藉由深入了解各國各地學生的不同、與多樣化的需求，促使本校所有師生得以與各國的文化、學術、教學等進行深度交流。

本校與世界各地其他大學簽署多種教學與研究的合作協議，提供本校師生至海外研究與實習的機會，也增進國際學術友誼。

目前合作的國外知名大學共有438所，分佈於亞洲、歐洲、美洲及大洋洲。此外，本校每年開放超過500位國際學生交換名額，致力於推動本國學生參加海外交換。透過雙邊學生交流，不僅使本國學生具備國際移動能力及國際觀，亦吸引海外優秀學子來校學習，達到互利雙贏的豐碩成果。

五、強化在地深耕與產學鏈結，實踐對東臺灣的社會責任

本校自創校以來即秉持「學術國際化、服務在地化」的理念，為研究專業與研究落實於東臺灣而努力；因應全球化與國際化等世界趨勢的轉變、教育政策與教育環境的持續革新，本校106-110中長程校務發展規劃，善用東部獨特的自然、人文環境資源，結合農業深耕、原住培力、智慧城鄉、環境永續、藝文深化、產業升級、偏鄉科普、跨業觀光等議題，輔以本校優質、精緻的師資陣容為主軸，發展出一系列跨學院、跨領域深耕東臺灣的「在地實踐行動策略」。

本校因應教育部推動高教深耕計畫，依據中長程校務發展方向提出「東華SDGs智慧5G校園」，東華NDHU教育精神結合永續Five together 5G，從學生學習面和教師教學面發展教育目標，整合現有基礎科技與環境優勢，運用東華教學與研究能量，應用各項智能科技，提升師生教學成效、改善東華周邊社區及產業，形成東華永續發展知能學習校園；並且因應聯合國永續發展目標精神下，發展東華永續教育核心價值的5G（Five toGether）「共伴、共學、共創、共好、共榮」模式。

六、創新研究園區-永續經營、建構產學合作體制、培育花東產業人才

本校美崙校區成立之初以「創新研究園區」為主體，即規劃成為第一所實現併校後校區活化之示範基地。營運方針包含「閒置空間租用」、「產業創新育成」、「職業訓練與推廣教育」與「優質選手移地訓練與全民運動」等，特別是以「空間活化、職訓導向、產業育成、地方友善、放眼國際」為營運的最高原則並符合本校為教育單位，以教學優先之空間使用、設備服務、專業諮詢、資源整合、跨界合作、培育發展和民眾服務等七大行動目標，有效活化本校美崙校區。現階段結合大學教育目的與宗旨，積極推動產學合作與推廣教育，以永續經營、建構產學合作體制，配合中央及地方產業政策，發展具東部特色產業輔導暨研發中心，培育花東產業人才，帶動東部產業升級為發展目標。

超連結：東華創新研究園區